[浦东]浦东新区第二中心小学:深研“三个助手”运用 细磨教与学方式变——开展基于“三个助手”的教与学实践交流活动
为深入贯彻国家关于教育强国、数字中国战略部署，落实市委、市政府关于全面推进上海城市数字化转型的意见和教育部、市政府共同全面深化上海市教育综合改革工作推进会精神，推进教育数字化转型试点区建设。
2021年起，市教委启动基础教育教学数字化转型建设工作。依托上海微校研发备课助手、教学助手与作业辅导助手，以推动教育教学方式变革，提升教育教学质量。
(资料图片仅供参考)
2022学年第一学期，浦东新区第二中心小学被确定为教育数字化转型第二批市级实验校，数学、英语学科组参与了市教委基于“三个助手”的教学实践研究。经过一个多学期的摸索、操作、反思，老师们已基本熟悉平台的应用，并对“三个助手”给课堂教学带来的变革有了深切的体会。
5月12日下午，为了让更多老师了解“三个助手”，推广“三个助手”在课堂教学中的应用，学校组织三校区全体教师开展了基于“三个助手”的教与学实践交流活动。研修活动由黄军副校长主持，张静怡、高媛、高菲三位老师，分别通过教学实例向老师们展示了“三个助手”给备课、课堂教学、作业辅导带来的变化。
“三个助手”给了我们……
经过一个多学期的实践体验，参与实践研究的老师们，对“三个助手”的整体感受是：
备课助手——提升备课质量
备课助手强大的资源共建共享功能，助力教师轻松高质备课。教师可以在平台上选取所需的教学设计与资源，减轻了教师备课过程中寻求资源，制作课件等工作量。与此同时，教师也能根据学情对原有教学设计进行调整，不断丰富教学资源。此外，备课助手的“课时参考”“单元参考”等功能，能帮助教师全面把握教学目标和教学重难点，提升备课质量。
完成备课后，一键同步上传至教学助手，实现从备课到教学的全部准备工作。
教学助手——助力精准教学
教学助手设置了教学课件、互动工具、信息传输、数据分析、结果呈现等功能模块。依托教学课件与互动工具，可优化教师演示讲解，丰富学生探究体验，呈现过程性信息，体现思维可视化，促进师生有效互动。教学助手提供的任务完成数据和作答详情数据，能助力教师实时调整教学，实现精准教学。
作业辅导助手——凸显个性辅导
作业辅导助手提供了学生作业资源。运用作业助手中的练习发布、错题分析和同类题推送功能，可以让学生进行巩固练习。教师根据学生完成练习的反馈数据信息，及时了解学生对知识的掌握情况，并在后续的教学与练习中予以针对性的跟进。学生也可根据自己的完成情况，通过例题解析、视频讲解、再次订正等平台功能，实现个别辅导。
依托“三个助手”我们可以……
自学校数学、英语学科组开展“三个助手”应用以来，，老师们积极参与市区校各级培训，探索平台各功能模块的应用技巧，开展研课磨课，对教学数字化转型有了一些自己的认识与思考。
数学学科组高菲老师在本次交流活动中，以《折线统计图的认识》一课为例，与大家分享了自己的实践研究感悟——教学助手让学习真实发生，实现生成性课堂教学。
在依托“三个助手”的课堂教学中，高菲老师通过创设互动任务，让学生在尝试画折线统计图中，初步体验折线统计图形成的过程；利用学生的生成资源，精准理解折线统计图中，点与线的作用。可见，与以往“教师提供大量的素材，学生通过观察读图掌握折线统计图的结构与特点”不同，如今的课堂更加关注学生学习过程的体验，更加注重学生生成性资源的运用。
通过基于“三个助手”的教学实践，高菲老师深切地感受到：课堂教学是一个动态变化的发展过程，也是师生之间、生生之间思维互相碰撞启发的过程。在这个过程中，围绕学生提出的问题、呈现的结果进行讨论学习，既能让教学更具针对性，也能充分激发学生的思维活动，让学习更有效。
英语学科的实践研究以“数据支持下的小学英语教学的多元评价”为主题，分三个板块：一、借助工具多维评价，主要包括基于AI人工智能对话的语音评价；二、基于数据实时反馈的词汇和语法评价；三、基于学习策略反馈的语篇理解评价。
上学期，执教“三个助手”教学实验班的张静怡老师在线进行了四年级上册module three unit one第一课时的教学展示。通过创建语音提包，实现实时反馈与评价；创设选择题包，助力词义自主学习；利用填空题包尝试教学评一体化学习，三个课时片段的设计，项目组对于三个助手的初次研究成果得到了专家与听课老师的高度认可。
本学期，三年级的老师们将研究重点放在了“三个助手”的常态化运用上。在本次交流活动中，高媛老师与大家分享展示了区级公开课三年级下册module three unit one Shapes第一课时的备课与教学过程——依托备课助手充分备课；借助教学助手以评促教；用好作业助手把握学情。
高媛老师的介绍，让老师们看到，“三个助手”平台功能可以被应用渗透在课堂教学的每一个细节中，引导学生学，指导学生练，帮助师生评。数据支持下的多元评价推进了英语学科学习活动的有效实施，丰富了学生的学习方式，提升了学生的学科素养。
最后，陈洁校长充分肯定了数学、英语参与项目的教师，在实践教与学变革过程中所付出的努力和取得的实践成果。同时希望这两个学科能在实践探索的进程中稳扎稳打，更期待在实践基础上拓展与提升教师数据素养并辐射在数据驱动下的精准教学，推动和深化教与学方式的变革。
与传统课堂教学方式和学习方式相比，数字化环境下，教师的“教”已经逐步向学生的“学”转变。今天的交流活动，从“三个助手”的应用我们看到了教与学的未来——构建以学习者为中心的个性化教学方式，给每一个学生创设适合的学习环境、资源、路径，尊重每一个学生的个人差异与价值，全面培养学生的学习能力。
变革非一蹴而就，众擎易举，二中心人将砥砺前行！
